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2020天津三支一扶考試試題及考點(3)

2020-02-27 11:27:02| 來源:中公三支一扶考試網

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一、高頻知識點:言語理解與表達

(二)語句表達

【點撥】語句表達類題目中,需要關注病句辨析知識和語句連貫,其中,病句辨析需要考生對基本的語病有一些了解,能夠快速找出題干中語句的不通順之處。語句連貫注意掌握相關做題技巧知識。

考點直擊——病句辨析(歧義類)

例題速遞下面語句有歧義的是:

A.地方政府密切關注事態的發展。

B.老師希望新生的家長放棄送禮。

C.國家較大幅度降低成品油價格。

D.小寶看見媽媽高興得手舞足蹈。

【答案】D。解析:D項既可以理解為“小寶看見/媽媽高興得手舞足蹈”,即高興得手舞足蹈的主體為媽媽,也可以理解為“小寶看見媽媽/高興得手舞足蹈”,即高興得手舞足蹈的主體為小寶。故本題選D。

知識速學

“歧義”句作為行測言語病句中的易考考點,讓很多考生在考試中感到很迷惑。不少考生看到句子找不出“歧義”,看了答案解析又覺得恍然大悟,于是考生直呼“想不到”、“考智商”這樣的感慨。但事實上,歧義句雖然千變萬化,但發生歧義的原因無外乎三種情形,中公教育建議考生備考時學會歸類復習,熟練掌握歧義出現的三大情形,這樣就能大大提高解題正確率了。

情形一:句中出現人物混亂

題干特征:出現人物

示例1:小明和小紅的姐姐去聽課了。

這個句子可以理解為:小明(1個人)和小紅的姐姐(第2個人)一起去聽課;也可以理解為:小明和小紅共同的姐姐(共1個人)去聽課。

這種人物混亂的產生主要是句子結構造成的。

示例2:天快黑了,修車的很著急。

這個句子可以理解為:給別人修車的人(動作主動發出者)很著急;也可以理解為過來修自己車的人(動作被動承受者)很著急。

這種人物混亂的產生是由人物動作的主被動導致的。

示例3:美麗的小張的女兒在跳舞。

示例4:兩個學校的領導來開會了。

這兩個句子產生人物混亂的原理非常相似,示例3里究竟是小張美麗還是小張的女兒美麗,示例4里究竟是兩個領導還是兩個學校的所有領導。總而言之,是由于主語前的修飾語(形容詞、量詞)與后面的名詞對應關系不唯一,因此出現了歧義。

情形二:一字/一詞多義

題干特征:出現日常用法中的多音多義字詞

示例1:他走了兩個小時了。

這個句子可以理解為:他散步行走了兩個小時了;也可以理解為:他離開這個地方已經兩個小時了。原因在于“走”字有多個意思。

示例2:他對她說:“你能穿多少穿多少。”

這個句子可以理解為:你盡量穿少點;也可以理解為:你盡量穿多點。原因在于原句中的“多少”可以合起來理解,也可以拆開讀。

情形三:指代不明

題干特征:出現人稱代詞或指代詞

示例1:老張遇見老李,他拉他進屋里去。

此處由于出現了兩個人物,后面的人稱指代就不明確了,究竟是“老張拉老李”還是“老李拉老張”就不清楚了。

示例2:美國政府表示仍然支持強勢美元,但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施,經濟學家對此的看法是否定的。

示例中的“此”指代的是“嘴上說說”還是“采取果斷措施”,是不清楚的,此類指代不明,與兩面對一面的搭配實質上非常相似。

中公教育提示各位考生,要在日常練習中多積累,并且按情況進行歸類總結,對于歧義的突破,關鍵在于一個“熟”字,見得多了,自然就熟悉了,熟才能生巧!




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